Entrada similar
Registre 6
Públic
En aquest registre he representat una escena quotidiana centrada en una nena situada al centre de l’espai, envoltada per altres infants que la senyalen. Tot i que no hi ha una frontera física visible, la situació mostra clarament una frontera simbòlica i emocional. La posició central de la nena no respon a una situació de protagonisme,…
Registre 4
Públic
En aquest registre he centrat l’atenció en la barrera d’entrada d’un càmping del meu entorn quotidià. A primera vista pot semblar un element banal i purament funcional, però he intentat observar-lo des d’una mirada més crítica per reconèixer-lo com un límit físic i simbòlic.…
Registre 3
02.173 – Educació artística – Aula 2
Públic
Aquest registre és una peça sonora que explora com un mateix espai pot adquirir identitats diferents segons el moment i les persones que l’habiten. L’àudio comença amb els sons d’una obra en construcció,…
Registre 2
02.173 – Educació artística – Aula 2
Públic
Aquest registre està format per tres fotografies que simbolitzen diferents maneres d’entendre la frontera: una porta tancada, una porta oberta i una finestra. Amb aquesta sèrie he volgut explorar com ens relacionem amb la diferència i amb l’altre,…
Relat de l’educació artística
02.173 – Educació artística – Aula 2
Públic
Des de molt petita, l’art ha format part de tot allò que faig i que sóc. No recordo cap etapa de la meva vida en què no hagi sentit la necessitat de crear, moure’m o expressar-me….
Activitat 4. Art i diferència (Primera entrada al Folio) Grup C
02.173 – Educació artística – Aula 2
Públic
Cris Papell. L’experiència de la flauta: la música com a filtre d’habilitat
L’experiència pedagògica que vull analitzar és la pràctica de l’aprenentatge obligatori de la flauta dolça com a eix vertebrador de l’assignatura de música durant l’educació de l’EGB que vaig tenir a l’escola,…
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.